Річ, зроблена самою дитиною, пов’язана з нею живим нервом,
і все, що передається її психіці цим шляхом,
буде значно живішим, інтенсивнішим, глибшим і міцнішим.
Н.Д. Бартрам
Стрімке, динамічне життя ставить перед педагогами, вченими, художниками задачі інтеграції науково-технічного прогресу і мистецтва, інтеграцію «думки» й «почуття». На цій основі виникає система нових «технічних» мистецтв, інтеграція в єдину систему сучасної художньої культури «класичних» та нових «технічних» мистецтв.
У пошуках засобів, що сприяють розвитку творчості дитини, ми звернулися до художньої праці та мультиплікації або, як її зараз називають - анімації. Саме мультиплікація має великі розвивальні можливості, вона за думкою С.М. Ейзенштейна є школою метафоричного мислення, а Ч.Чаплін вважав її єдиним справжнім мистецтвом «тому що в ній, і тільки в ній, художник абсолютно вільний у своїй фантазії і може робити все, що завгодно».
Х Міжнародна виставка Сучасні заклади освіти, 2019. Ворк-шоп "Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку засобами інтеграції художньої праці та анімації". КЗ "ЗОІППО" ЗОР, ДНЗ№13 м. Енергодар
